Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje


Al estudiar el cuadro de Pere Marqués, encuentro afinidad con la mayoría de las concepciones con la educación por competencias, creo que es sacar lo mejor de cada una. En la perspectiva conductista hay coincidencia en usar mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo, es decir, también ve a la motivación como un motor del aprendizaje, el cual se forma a base de ensayo y error, es cuestión de ir aprendiendo, caerse y levantarse como en la vida, aprender de los errores.

La teoría del procesamiento de la información, nos permite fijarnos en los registros sensoriales, en los reconocimientos y codificación conceptual, es decir, partimos de conocimientos previos para seguir aprendiendo. No podemos aprender lo mismo, sino a partir de algo, aprender cosas nuevas, y lo que se va aprendiendo se va almacenando y complementando, no para olvidarlo, sino para usarlo cuando sean necesario.

La teoría del aprendizaje por descubrimiento toma gran importancia a la actividad de los estudiantes sobre la realidad, mismo objetivo a trabajar con las competencias. No podemos preparar a los estudiantes para un mundo subjetivo, sino para el mundo actual, las problemáticas que están a nuestro alrededor y las que enfrenta día a día.

En la teoría del aprendizaje significativo se hace hincapié en que el aprendizaje no debe ser memorístico, debe ser útil y de interés para el estudiante, así como, que los nuevos conocimientos se deben relacionar con los saberes previos, como se mencionaba en la teoría del proceso de información. Ya he comprobado, durante mi estancia en la escuela como estudiante, que cuando memorizaba las cosas para presentar un examen pronto se olvidaban, ya que el único interés sobre ellos era aprobar la materia, por lo que así no sirve de nada tener los conceptos al pie de la letra en la cabeza por un momento y después no tener ni idea de que se trataban. La educación por competencias evita esto a toda costa, hay que aprender haciendo, es la mejor forma de retener el conocimiento, como dicen “lo que bien se aprende, jamás se olvida”.

La psicología congnitivista presenta una frase que me gustó mucho: “El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo la retrae”. Por lo que cada reto estimula para aprender a resolverlo de cualquier manera y por lo tanto aprender cosas nuevas, significativas que dejarán huella en nuestro aprendizaje.

Y por último la teoría del constructivismo y socio constructivismo, las que considero con mayor afinidad a la educación por competencias, ya que reconocen a la actividad como el factor más importante para el desarrollo de la inteligencia, así como la interacción constante con el medio y con los demás. Se aprende a través de otros y con otros, el aprendizaje nunca va sólo.

Qué interesante ver la evolución de estas teorías y analizar el enfoque de cada una de ellas, así como ver que tanto han repercutido en nuestra actividad como docentes aún sin saber a ciencia cierta de ellas.